BSNEd奉行 具有规定的教师教育目标, 根据高等教育委员会(教统会) 备忘录订单(CMO)编号. 77, 2017年系列. 下 该计划旨在培养能够:

• T每个人都充满激情
• A应用相关技术
• M对所选专业领域有深入的了解
• T把理论转化为实践
• E体现了坚毅、卓越和正直的核心价值观
• A提供有关机构、本地及国际标准的课程及教材
• C良好的口头和书面沟通能力
• H提高学习者的潜能
• E展示批判性思维能力
• R响应不断变化的教育动态

成功完成本课程后，毕业生可以:

1. 设计 文化- - - - - -, 残疾,, 为有额外需求的学生及其家庭提供性别敏感和有意义的学习体验和合作机会.
   (与沙巴体育app平台核心竞争力相关: 专业，负责任的数字公民，批判性思维，有说服力的沟通)
2. 构造 对有额外需要学生的不同教育需要作出有效和高效率的回应和照顾.
   (与沙巴体育app平台核心竞争力相关: 解决问题，有说服力的沟通，求知欲)
3. 准备 安全, 包容, 根据学校的规章制度，为有额外需要的学生提供符合文化的学习环境. 
   (与沙巴体育app平台核心竞争力相关: 解决问题，批判性思维，专业精神)
4. 集成 理论, 实用, 并在普通和专业课程中提供基于研究的知识，为有额外需求的学生提供个性化学习.
   (与沙巴体育app平台核心竞争力相关: 专业，求知欲)
5. 开发 以证据为基础的教学材料和策略，为有额外需求的学生提供最大限度的学习机会.
   (与沙巴体育app平台核心竞争力相关: 专业，求知欲，负责任的数字公民)
6. 分析 多种数据来源，根据学生的个性化教育计划或住宿，为有额外需求的学生做出合理的教育决策.
   (与沙巴体育app平台核心竞争力相关: 求知欲, 负责任的数字公民，解决问题，批判性思维)
7. 生产 不同的评估方法，以评估学生的表现在他们的个性化教育计划或住宿的基础上.
   (与沙巴体育app平台核心竞争力相关: 批判性思维，求知欲, 专业，解决问题，求知欲，批判性思维)
8. 设计 为有额外需要的学生提供适当技术辅助的差异化教学.
   (与沙巴体育app平台核心竞争力相关: 负责任的数字公民，专业精神)
9. 支持 作为一名特殊教育教师，与专业成长相关的专业发展活动，以及作为终身学习者追求卓越的专业发展活动.
   (与沙巴体育app平台核心竞争力相关: 专业，求知欲)
10. 开发 作为一名特殊教育教师，与专业发展相关的反思性思维技能和自我指导.
    (与沙巴体育app平台核心竞争力相关: 批判性思维，专业精神)

在项目完成后, 毕业生有资格参加教师执照考试(LET)，并有资格在特殊需要教育领域任教. 该课程的毕业生可以作为特殊教育教师工作, 治疗师, 或者是特殊教育中心的临床医生.

同样的, 毕业生还可以在提供包容和特殊教育项目的普通学校担任特殊教育教师研究员或学习支持人员.

BSNEd课程的毕业生也可以选择在家庭或社区教育环境中作为干预专家或导师进行实践. 该课程的毕业生可以选择攻读教育学硕士或教学学硕士学位作为研究生学位.

该计划通过众多课程展示了一种全面的教育方法, 学习方法, 它提供的评估.

项目课程

In 该计划的前两年，通识教育(GE)课程的重点 培养学习者的基本技能，比如批判性思维和反思， 通过便利通识教育的内容. 通识教育课程 不断地让学习者参与批判性的讨论. 此外，通用电气也 包括大学创新课程，学术探究，学院学术 技能(CASE)和言语交流，这是为了发展关键 大学学生的学习习惯、研究和学术技能.

On 另一方面，专业教育(ProfEd)课程的培养 学生的基本理论和概念，教学内容知识; 与体验式学习相关的是学习艺术和科学 教学工作. 从通识教育的基础技能建设 教授课程也让学生对问题进行批判性的讨论 以及教育的趋势，从而为进一步的讨论和研究铺平道路 对教育理论、实践和研究的启示.

专业/专业课程侧重于掌握教学内容知识，指导和管理有额外需求的学生. 通过基本概念, 教学内容知识, 特殊教育课程的教育研究, 该计划的学生能够概念化他们的教学和学习范式，并将其转化为特殊教育部门相关和有效的教育实践.

与所有这些课程相结合, 健康和娱乐计划(WRP), 在学校的所有课程中，哪一个是独特的创新课程, 是为了确保学生的认知能力得到发展，而且他们的身体健康和社会情感健全.

教学方法

认识到知识生成的重要性和 信息导航，下面的方法都嵌入到程序中来 授权学生作为有思想的专业教师做出明智的选择 未来:

• 以学生为中心 学习方法. 排队 与大学的教学理念，该计划发挥作用 以学生为中心的学习方法贯穿其整个课程 学生必须与他们的老师和老师合作，共同构建知识 同学们. 这种方法，这是植根于学习范式的 大学里，利用各种学习活动来设计发起 学生通过批判性实践的认知参与， 反思、创新和解决问题的思维能力.

• 跨学科的方法. 避免原子式学习和专一思维的陷阱, 该计划利用跨学科的方法，让学生探索和调查教育和社会的趋势和问题，使用不同的学科镜头. 通过学习经验, 学生们可以理解不同的观点，并将他们在不同课程中学到的知识联系起来.

• 研究方法. 该计划的每门课程的教学方法都是通过研究得出的. 同样的, 对不同教育领域的研究作为必读材料是课堂讨论的核心. 此外, 课程顶点项目以研究为基础的产出形式出现，向学生灌输在教学和学习中做出研究知情选择的习惯.

• 基于技术的学习方法. 促进和发展自主学习, 以及在学习空间方面提供灵活性, 项目选修课, 特别是, 四门通用电气课程, 利用混合式学习方法，学生通过使用大学的学习管理系统，在虚拟课堂上参加课程分配的一些会议. 同样的, 学生通过定期参加项目每门课程的面对面会议，接触到不同的技术媒体.

评估及研究

课程的完成取决于教师和学生在本学期协商的评估任务的完成情况. 因为该项目重视学生的学习不仅是一个产品，而且是一个过程, 在学习过程中进行的形成性评估是为了监督和反馈学生的工作. 这些形成性评估导致总结性评估，重点是在教学单元和课程结束时评估学生的学习情况.

摆脱了传统的纸笔考试, 该计划还利用真实或非传统的评估来更好地展示课程和计划的学习成果.

这种真实的评估以创造性顶点项目的形式出现，作为课程所有相关学习经验的高潮. 此外, 这些顶点项目大多以研究为基础的产出形式，向学生灌输在教学和学习中做出研究知情选择的习惯.

Aside 从以研究为基础的产出作为顶点项目，两门课程的程序 是专门为学生理解和做研究工作的吗. 教育 特殊教育和全纳教育课程的研究与研究 专注于理解和制作研究，广泛应用于教育，以及 具体来说，分别在特殊教育和全纳教育的教学中. 这两个 课程旨在让学生写出高质量的研究论文，并使他们能够 将研究理解为教学职业的一种生活方式.

实习

体验式学习课程通过来自合作学校的合作教师的监督，让学生沉浸在基础教育教学中. 实地研究1和2通过让学生观察，为学生准备全职实习, 参与, 并协助制定教与学计划, 实现, 和评估.

在课程的最后一个学期, 学生在合作方基础教育学校合作教师的指导下，在课程引导者的指导下，以职前教师的身份进行全职教学实习. 此外, 通过职前学生教师交流计划, 经甄选的职前实习教师有机会到其他东南亚国家的学校实习教学.

学生总共需要完成2个,总共有700小时的课程和408小时的实地考察和实习. 此外，学生的最低平均质量点(QPA)必须达到2分.20岁毕业.

高等教育委员会 备忘录(CMO)编号. 77, 2017年系列.